中航恒拓:开源性设计,成就教育无人机教学

发布于 2018年05月29日 / 编辑于 2018年07月04日 / 技术科普

        近年来。随着科学技术的不断进步和发展,也成就了很多新兴市场,作为新市场极具代表性的无人机来说,由于其能满足消费级需求和工业需求而得到更多青睐。  
        无人机从操控性来说,属于体育范畴,从程序控制性来说,属于机器人范畴。从小众走向大众的技术累积过程中,无人机已逐步具备了包括航拍摄影、农业植保、电力巡检、搜查救援、物流运输在内的多项功能,正是由于无人机的广泛性应用基础和极大的发展空间,无人机教学也随之开始走进各大职业院校,成为热捧对象。在选择无人机投入教学之前,我们需要更好的了解教学级无人机与消费级无人机之间的区别。

        从定义上来说,消费无人机是为了满足普通消费者的某种娱乐性需求而诞生,教学无人机则是由于本身具备开源性、可分拆性和二次开发学习的因素而得名。教学无人机有如下特点:

一、具备软、硬件的开源性。教学无人机硬件本身可以全部开放,软件也是开源性设计,可以提供各类控制代码及实现代码,提供二次开发学习机会,方便学生研究、接入、拆分、改造机器。并进一步了解、消化、吸收、创新机器整体构造和提升性能,真正起到学习的作用;消费无人机是为了满足娱乐需求,主打应用和日常维护,软件则主要用于连接,以注重操控性能是否方便、快捷、灵敏等体验为主;

二、教学无人机支持自主飞行,教学无人机可以通过遥控器控制无人机,也可以通过其他方式进行操控,具备多项选择,可实现程控的自动化、智能化;消费级无人机本身有较大制约,其性能在出厂前已被限定在某个连接点或硬件上;

三、完善的教学资源,教学无人机提供的教学资源往往源自专业人士的经验累积,能帮助初学者具备更专业知识储备、实现引导、启发性教育。消费无人机则只以使用说明为主;

四、专业级别的场地和指导能为无人机提供安全飞行的场所和专业的飞行意见,避免出现炸机等飞行事故,保障操控安全。消费无人机则以操作者实际经验为主,具备多种不确定因素;


        上述是教学无人机与消费无人机的几点区别,如果你觉得枯燥和难以理解,那就抛开它,不妨去遵循一个更简单的原则:为了玩,你可以选择消费无人机,如果为了研究,请选择教学无人机!